【真實故事】陶匠手中的器皿——簡安祥在公東高工 ... | 測速照相出沒點
公東高工採取德國素有的「師徒制」教學方法。優點是,師傅認真教學生,希望學生未來也可以成為師傅。在德國和瑞士,師傅的地位很崇高,這個地位源自於在規 ...
【真實故事】陶匠手中的器皿 ——簡安祥在公東高工播下技職教育種子文/ 影兒 採訪整理當我明白「為何而活」時,就更有勇氣面對「抉擇」的兩難;當我知道所「抉擇」的道路,可以讓生命更有意義時,就勇敢面對和順服。
看見需要回鄉任教
六歲時,父親被按立為牧師,我從小在教會成長。一九七一年七月從軍中退伍之後,我加入由中原基督徒團契的畢業校友組成的「中原公司」工作,只是在完成一個教會建築的作品後,任教於公東高工的姊夫黃清泰問我,「台東孩子需要教育,幫我問看看有沒有人要來這裡教書,」姊夫殷切的說詞,使我內心湧現出一種莫名的感動,我問上帝,「是我嗎?」在要與不要的抉擇中,我想到很多外國宣教士那麼愛台灣,連偏遠的東台灣都有他們的腳蹤,我省思自己身為基督徒豈能轉頭不顧,於是在次年二月,回到資源貧瘠、窮困落後的家鄉——台東,成為公東高工建築製圖科老師。
「師徒制」教學方法
公東高工採取德國素有的「師徒制」教學方法。優點是,師傅認真教學生,希望學生未來也可以成為師傅。在德國和瑞士,師傅的地位很崇高,這個地位源自於在規規矩矩系統中被建立,「瑞士沒有特別著名的大學,卻能在精密工業上成為世界最頂尖的國家,也是因為師徒制的關係!」
因此,師生的關係密切,即使是放學、放假,只要老師有時間,就會留校指導學生,「我也是其中一個。」在「公東」,老師不能滿足學生的求知慾,學生就會提出抗議,所以我進入「公東」,從第一堂課開始,就認真備課,比讀中原大學建築系時還認真。
以聖經為治校方向
我和姊夫都是長老會出身的基督徒,為讓東部青年接受更好的教育而進入「公東」,學校沒有要求非得是天主教徒才可以當校長,因此,我繼黃清泰校長之後,接任「公東」校長職。那年我才卅三歲,是當時台灣最年輕的校長。
接任校長時,我想到,耶穌基督是最好的導師,「我決定以聖經教導為優先,以信仰見證成為學生的典範!」並將教會成長的經驗,幫助學生學習尊重和守規矩,最需要的是——以身作則和陪伴。
學習彼此尊重的態度
教育學生從尊重開始,而學生得到師長的尊重,相對的也會尊重自己。我擔任導師時,對學生的週記,會看三遍。第一...
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