瑞士學徒制教育在公東。從瑞士看台灣的教改為何失敗?學生 ... | 測速照相出沒點
導演吳念真說:「如果你聽過『公東高工』這所不一樣的學校,請你務必認識...一位為教育奉獻三十年,將瑞士師徒制教育本土化的實踐者,在最貧瘠的土地上播下 ...
導演吳念真說:「如果你聽過『公東高工』這所不一樣的學校,請你務必認識這個長輩,這個耕耘者。他正是我們所期待的Giver。」
一位為教育奉獻三十年,將瑞士師徒制教育本土化的實踐者,在最貧瘠的土地上播下火種,點燃工藝復興的火炬!
公東老校長黃清泰親筆撰寫《瑞士學徒制教育在公東》[1],重塑台灣遺落的匠人精神,繼《海岸山脈的瑞士人》《公東的教堂》後,公東教育傳奇感動再現。
給下一個世代的教育備忘
小時候,我家對面住的是日本熊本縣移民而來的菓子屋師傅,那是他們家傳好幾代的手藝,每天一大早一家人就開始搓麵糰,熬煮餡料,再親手一個個捏拿出精巧美味的和菓子,他們每日重複一樣的工作,同樣幾款和菓子,做出來的味道也都一樣,從來不曾看出他們有倦怠之意。
後來我到瑞士上木工師傅學校,到德國參與德國基金會舉辦的工業職校校長特別班的訓練,考察了各地技職學校的特色,也參與工廠實做,我發現德瑞兩國的技師有一個特色,都在實做中學習,一點一滴、從簡入繁,不斷的練習,一直到很熟練了還要繼續做,做到非常精確,才能成就一門技藝,成為一名技師,而且一輩子以此為業。
我了解到,這就是日本職人、歐洲工匠的精神,這些國家的工業、工藝之所以發達,靠的就是廣大民眾孜孜矻矻、踏踏實實的學藝,他們不求快,但求精;不求量,但求質,追求價值,伴隨而來的就是價格。也就是說,他們對於一門技藝的要求在精益求精、精雕細琢、追求極致的精確,這種對工作要求的執著與鑽牛角尖,超越了把工作當成賺錢謀生的工具,但伴隨而來的創新就極具實用性,而非華而不實的劣級品。如此,自然打開行銷通路財源廣進。
所以在國際上「Made in Japan」「Made in Germany」「Made in Switzerland」,就是品質保證,許多名牌因此...
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